一、价值观在中国传统文化中具有何种地位
根本地位！
二、中国特色社会主义的理论所倡导的价值观是什么？
以为人民服务为核心 以集体主义为原则 以增强诚信意识为重点 以爱祖国 爱人民 爱科学 爱为基本要求 以社会公德 职业道德 家庭美德 个人品德为着力点 深入进行党的基本理论和路线
三、中国最有价值的文化是什么
我认为是社会习俗，墨守成规的道德文化。我们的一言一行都会由其衡量，嗔怒喜乐也由此来看，少了他，也许社会是一团凄惨。
四、传承中华文化，弘扬核心价值
传承中华文化——弘扬文化在语文教育中的作用
面对新时期教育发展的素质化背景和个性化要求，语文教育迎来了新的转向。在众多教育新理念中，加深传统文化渗透理念颇具实践性与发展性。中国作为历史悠久的大国，丰富的传统文化资源宝库有着得天独厚的利用价值 ，而最能与之紧密联系的就是语文科 目。传统文化在语文教育 中的融入更应该从低龄化做起，从小学阶段因势导入能够带给学生更多的新奇体验与学科认知。传统文化为语文学科建设带来的也不仅仅是更灵活的语文教育接收模式 ，而最根本的是对语文学习人文深度的提升。
一、 引趣导奇。增强学生学习欲望
语文教育向来和趣味引导离不开关系，怎样 “ 趣”得更生动，“ 奇”得更吸引，是语文教育理念中越来越被强化的需求。中国传统文化深入浅出，典故无数 ，是和现代教育方式截然不同的呈现。对学生们来说，新奇感是无疑的，尤其是小学阶段的学生，奇趣是最好的学科路引，只有 了解了学科，感受到了学科魅力 ，才可能让学生提起学习欲望，接受最初的尝试。虽然当前的教育手段中，提升学生兴趣的方式多种多样，但是传统文化的渗透却能够做到由内绽放 ，不是靠外在的施加 ，而是靠学科内在力量的牵引 ，让文化与学科之间融为一体 ，相互感染 ，相得益彰；让学生与学科之间跨越被动 ，建立喜爱。另一方面，传统文化的 “ 趣”还体现在它的表达方式上，简单易记 ，容易理解，对于低龄学生来说淡化了一些硬性学习要求 ，让学生在学习中少了负担，多了快乐，语文学习的抗拒感逐渐消退 。
二 、 拓宽知识 ，丰富学生语文视野
语文科 目是对 中国语言文字艺术的浓缩集成与弘扬延伸 ，因此历史传承性是比较特殊而突出的。中国传统文化正担当了这样一个桥梁 ，传统文化的多面性与多层次性更将语文教育延展得更有弹性 。学生能够从中接触到相关历史 、德育 、审美等多方面的知识与意识，从而能够发现更广阔的语文学习视野。语文学习讲求的是宽广的思维角度和灵活的思维方式，如果单单从对现代文化的提炼显然是不够的。传统文化为学生开启的是一个别有洞天的世界 ，学生能够从中多加联系和实践 ，知识掌握量由单薄沉淀为丰富，学习思维也由狭窄走向发散，这是学好语文所不能欠缺的学习意识。当前我国语文教育中学生的知识面所呈现 来的状态还比较单一，语文应用能力也不够丰富，这和传统文化渗透的力度不够有着直接联系。传统文化所涵盖的领域与方向积淀了几千年的经验和精华，因此 ，拓展知识点 、扩充语文视野，必须靠传统文化来加分
五、中国文化的核心精神是什么
这个专题太大，都可以写一篇论文了。
如果要概括，可以包括一下：
1、自由；2、平等 ；3、关爱 ；4、创造 。
八个字概括，中国文化的核心精神
六、简述文化价值观在公共语言应用中的存在与功效？
所谓的公共语言就是大众语言，既然是大众语言就必定具有1定是文化内涵，这样才能够到达语言本身的功效，没有文化价值观的公共语言在某种意义上说就不是公共语言。