九一定律？

一、九一定律？

河北外国语学院董事长、校长孙建忠据此提出教育的“九一定律”，即知识和技能是大学学习的1/10，另外9/10可以海阔天空的去设置、去思考、去创新。

【十分之九】

课堂上教知识仅占十分之一，用这个带动十分之九的学习。十分之九内涵包罗万象，比如智商的开发、情商的促进、 思维的启迪、知识的拓展、德行的修正、气质的培养、能力的提升、潜能的挖掘、素质的拔高、习惯的养成、心理的锻炼等。这些都要教给学生。尤其是健康身心的养成，学生遇到挫折和困难不要太在意，用逻辑思维去思考，有的事儿就是应该发生的，要给学生讲理儿，把理讲通了，学生就通了，要顺其自然，符合逻辑的去思考，自我减压，自我解压，这才是好老师。这些都是课堂教学的附带品，在讲解知识的过程中把这些方面讲给学生，加以锻炼，学生接受打击的能力越强，情商越高，否则面对艰难困苦和挫折，一蹶不起，脑袋空白，这个人情商就是零。能承受挫折和打击这才是情商。因此在课堂上，有时候也要适当的挫败一下学生，因为太顺了就容易骄傲，为了不让他骄傲，就得对他进行情商训练，在“打击”的同时，还要给他生的希望。

【十分之一】

课堂知识十分之一不能随便讲，这都是精华精粹的东西，教的都是规律性的东西，这都是知识，不是照本宣科。教材虽然只占十分之一，但是十分重要，得浓缩知识，然后发酵知识。集智备学，可以让学生发散式去学习，发散式的寻找问题、思考问题、解答问题，可以从反方向来思考和解答问题。学生集智备学要进行探讨，多开展小组讨论，集智备课、集智备学要在扎实十分之一，弄明白弄懂十分之一之后，重点打造十分之九。作为一名教师，要把十分之一的工作做到百分百的基础上，另外十分之九的每个十分之一也都做到百分百。

二、芬兰教育名言？

芬兰的教育名言是：教育是芬兰的国际竞争力。

芬兰教育部门多年来一直遵循的三大教育理念：第一个理念是教育要摒弃功利思想，给孩子最好的教育，就是给他最好的人生。 第二个理念是教育要尊重学生个体。 第三个理念就是教育要实行减压教学。

三、芬兰森林教育特色

简单来说，森林教育是以森林（大自然）为载体，让儿童通过在自然环境中进行一系列“有计划、有设计、有主题、有目的”的户外活动，提高自信心，并实现全面发展（包括运动、社交、情感、语言、认知等等）。森林教育是一种长期性教育方式，它最大限度地发挥大自然的优势，让儿童经过考察与探险，通过户外游戏及学习经验，感知大自然的神奇，以及建立对环境、对自然、对生命的尊重。

四、芬兰有教育彩票？

没有专门的教育彩票。芬兰的彩票是国家专营的，获得的盈利一般用来支持国家的文化体育事业，比如赞助各种赛事，资助体育文化场馆的建设和维护等。

五、芬兰教育书籍推荐？

芬兰教育书籍：

《谁住在这里》谁住在这里呀？森林深处的红色小屋空无一人。各种各样的动物们一个接一个住进去，直到屋子突然变得不堪重负。红色的小屋叹息道，还要再来一个吗？下一步会发生什么呢？这本《谁住在这里》通过巧妙的视觉创造来培养儿童对形象及空间形状认知感，引导小朋友对待万事万物不能以偏概全，需要整体性地看待问题。同时也引出凡事“过犹不及”的概念，教育孩子以力所能及的情形考虑问题。

《大海里的颜色》蘸上基本色的画刷有着艰巨的任务，要给海洋动物画上新的外衣！那如果两支画笔突然碰撞了会发生什么呢？这本《大海里的颜色》通过童话诗一般优美的语言，对颜色、海洋动物，以及两种或两种以上颜色可以混合新颜色的概念进行描述。对海洋生物特性、颜色特性仅客观描写，没有加入任何主观好或者坏的评判，引导孩子尊重和接纳差异，建立平等公正的意识。通过这本书的阅读，孩子可以了解单色以及两种颜色混合出新颜色的过程，开启认知新篇章。

《我的情绪》你在高兴或者伤心的时候是什么样子的呢？你在惊讶或者生气的时候会有什么表情呢？当小朋友与大人一起打开这本《我的情绪》，可以产生很多有趣的互动，爸爸妈妈可以和孩子相互做做不同的表情，正常的、夸张的，帮助孩子正确识别不同情绪下的表情变化。这可比站在镜子前做鬼脸好玩很多。通过这本书的阅读可以引导孩子用正确的眼光看待不同情绪，所有的情绪不论好坏，我们都需要用平常心去认知它们、接纳它们。同时以情绪变化引出“我的样子”这一概念，初步引出“自我”这个比较重要的概念，引导孩子认识情绪，认识自己。

六、九一智慧教育云平台

九一智慧教育云平台：实现教育智能化的未来

随着科技的飞速发展，教育也深受其影响，传统的教学方式逐渐无法满足教育需求。为了更好地适应现代社会的教育要求，云计算技术在教育领域得到了广泛的应用。九一智慧教育云平台作为教育智能化发展的重要组成部分，为教育行业带来了前所未有的变革与创新。

九一智慧教育云平台的特点

九一智慧教育云平台是一套基于云计算技术的智能化教育管理平台，具有以下几个显著特点：

• 智能化：通过人工智能技术，实现个性化教学，帮助教师更好地了解学生需求，提供精准教学方案。
• 云端存储：将教育资源存储在云端，实现随时随地的教学和学习，打破地域限制，提升教学效率。
• 共享平台：为教师、学生、家长提供一个共享的学习平台，促进信息共享和沟通互动。
• 数据分析：通过大数据分析，对教学过程进行全面监测和评估，为教学改进提供科学依据。
• 综合管理：整合了教学、考试、评价等多方面功能，实现教育管理全流程化、智能化。

九一智慧教育云平台的应用场景

九一智慧教育云平台广泛应用于各级各类教育机构，包括学前教育、基础教育、高等教育等多个领域：

• 学前教育：通过云平台提供丰富多样的学习资源和互动教学工具，为幼儿教育注入更多趣味和活力。
• 基础教育：为中小学教师提供个性化教学方案和教学资源，提高教学质量和学生成绩。
• 高等教育：支持高校开展在线课程、远程教学等教学模式，拓展教育边界，实现教学资源共享。
• 职业教育：结合云计算技术和行业需求，为职业教育提供精准的教学内容和实践机会。

九一智慧教育云平台的未来发展

随着教育智能化的不断深入发展，九一智慧教育云平台在未来将面临更多挑战和机遇：

• 技术创新：随着人工智能、大数据等技术的发展，九一智慧教育云平台将不断升级和优化，提供更智能、更个性化的教学服务。
• 安全保障：教育信息安全将成为云平台发展的重要环节，九一智慧教育云平台将加强数据加密和信息保护机制。
• 国际化拓展：面向全球教育市场，加强与国际教育机构的合作，推动九一智慧教育云平台的国际化发展。
• 教育生态建设：构建完善的教育生态系统，整合教育资源，促进教育公平与均衡发展。
• 师生互动：加强师生互动和家校联系，建立更紧密的教育合作关系，促进学生成长和发展。

九一智慧教育云平台作为教育智能化发展的重要推手，将继续推动教育行业的创新与变革，为教育事业的发展注入新的活力与动力。

七、芬兰的教育制度如何？

芬兰的教育系统的特征，是低竞争性和低压力。

孩子相对较晚才上小学，7岁上小学，入学率接近百分之百。无论是公立还是私立，这些服务都是免费的。公立学校、私立学校都是免费的。

这些机构并不进行正式教学，他们的宗旨是寓教于乐。托儿所和幼儿园不教孩子学习、阅读 写作或者算术。

名牌幼儿园通过面试来挑选孩子，这在芬兰家长听来匪夷所思。就是那么小的小孩你挑什么呢？！

大多数芬兰孩子上公立学校。目前私立学校数量很少，他们不能收取学费，但会有国家补贴。学校不能挑选学生，大多数家长把孩子送去所在社区的学校。

除了免费教学外，学生还享受免费的教育资料、免费的午餐、健康体检、牙医服务和上下学接送。教室的氛围也比较随意，学生不穿制服、直呼老师的名字。

学校没有官方排名。虽然地区和学校在调整课程安排上享有一定的自主权，但是所有学校，有共同的全国性教学目标。老师也来自同一个受过大学培训的群体。

芬兰下了很大的力气，在教师的标准化这件事上。所有的教师都必须拿到真正的资格证，而资格证是由同样的一个群体培养出来的。

因此，从教学内容和教学质量的角度，芬兰农村孩子接受的教育与住在大学城，或者城市的孩子非常相似。

虽然学校的名声各异，但是区别很大程度上来源于学校校长的管理能力，而且学校间的这些区别从来就不大。大学层面也是如此。

芬兰的学生不会有高风险的考试，而评估体系是用于改进教学的。

这一点我觉得特别值得我们学习。学校也给孩子打分，也给孩子建立评估体系，但这个评估体系是为了改进学校的教育水平，是为了让老师来调整，而不是给孩子施加压力。

当小学老师评估学生时，评估结果并不是个人水平测试的形式展现，学生得到的反馈只有“很好”到“需要努力”这么几个级别。数字评分根本不被采用，孩子和家长经常都不会知道结果。只有老师把它们用作反馈和目标规划。就是老师在慢慢调整。

所以，芬兰孩子的辍学率很低，没有留级。就是他们觉得留级是个不可思议的事。但是留级在德国和欧洲南部，仍然很常见，在芬兰基本上没有。

学生16岁结束基础教育时，参加第一场考试。这场考试得到高分的学生，能够选择更有名气的高中。然而正如之前所提到的，中学之间的差异也很有限。

在高中结束时，学生参加第二场考试，通常被称为大学预科考试。考试成绩会被作为大学录取的参考。通过考试的学生，可以在大学继续学习。

学生不仅要回答标准的学术问题，也要展示他们处理现实问题的能力。比如发表对于失业或者节食的看法，还要讨论政治、体育、道德、性、毒品、流行音乐等话题。这与中国教育体系重视核心学科的做法完全不同。就是他们更看重这个孩子在社会上的生活能力。

八、芬兰教育的优点及缺点？

优点：

1、芬兰的教育系统设法确保了社会流动性。受教育程度不取决于家庭的财富或社会地位。

2、教师是芬兰受过高等教育且值得信赖的专家。它们是系统的基础。他们的工作受到社会的广泛重视和赞赏。与其他国家相比，许多教师的工作天数相对较短，这让他们可以用更多的时间来计划课程。他们可以自由地测试不同的教学方法，并负责评估它们以开发最适合他们和学生的教学方式。

3、与许多其他国家相比，在芬兰上学的压力更小。没有持续的标准化测试。很多时候，教师通过测试以外的方式（例如，网络作品集或小组项目）跟踪学生的进步。以我个人的经验，这大大减轻了孩子们的压力。

4、根据芬兰的意识形态，孩子们需要尽可能长时间地做孩子。孩子7岁才开始上学，学龄前他们不学习读写。一年级还有很多好玩的学习，每节课45分钟就出去玩，家庭作业量与其他许多国家相比相对较低。

5、有很多支持学生的方法，这些学生需要在系统的不同层次上获得更多支持。例如，综合学校毕业后，除了职业教育和高中之外，还有职业预科教育和高中预科教育，以防您在那个阶段因某种原因需要支持。还有专门为有移民背景的儿童提供芬兰语/瑞典语作为第二语言的教学。

缺点：

1、现任政府试图从教育中节省资金，这增加了扩大团体规模和购买更少设施的压力。

2、尽管与许多其他国家相比，这里的压力更小，但并非所有孩子都足够喜欢上学。尽管等级制度低，并且努力解决欺凌等现象，但许多芬兰学校存在强大的同伴压力，这影响了许多学童的福祉。

3、一个大问题是，要被大学录取，您必须通过入学考试。它们是限制学生数量的一种方式，有些学院只接受了百分之几的申请者。这使得许多年轻人甚至在开始学业之前就失去了几年时间。曾经有人讨论过用基于预科考试结果的系统来代替入学考试，但到目前为止，大学都希望保留按照自己的方式选择学生的权利。

九、芬兰教育专业最好的大学？

目前表现最好的是就是罗约阿科大，即Laurea University of Applied Sciences，它是芬兰最大的科技类大学，拥有专业的学前教育和护理专业的培养基地。教育和管理闻名世界。

十、STEM教育和芬兰教育改革的异同？

STEM教育是集科学，技术，工程，数学于一体的综合教育。

STEM教育的创始人Georgette Yakman，于2006年提出了STEAM教育理念，将艺术（Arts）与STEM进行有机融合，Yakman所说的艺术（Arts），不仅是指我们平时所说的艺术学科（音乐、美术等），而是一个包含了人文学科（美术、美学、音乐、戏剧）、生理学和社会科学（人类学、哲学等）的大概念，兼具了趣味性、情境性和艺术性。

与芬兰教育的区别

1. 考核方式不同

在芬兰，考试显得并不重要，芬兰并不看重竞争。芬兰的学校讲究的是公平，公正。他们并不看重孩子的成绩，他们更看重的是孩子在这个过程中如何去学习。芬兰的教育里更倾向于培养孩子的积极主动性，让孩子意识到学习这件事是自己的事情。并且因为是平等的教育，不论孩子们是上了大学，还是上了高职，是成为了科学家，还是成为了一名工人，在芬兰，都不会被受到歧视。

2. 教育着重点不同

在芬兰，除了正常的课业知识以外，芬兰的孩子有现象教育课，也有和当地环境有关的课程。芬兰的课程更注重孩子的常识教育，创造力的培养，以及孩子的阅读习惯，综合能力等等。因为没有竞争，孩子们都处于一个比较平等的状态，也不存在，谁嘲笑谁，谁比谁更厉害。孩子们更多的侧重点放在如何在生活中去学习，如何把学习带入生活。

教育就是生活，生活就是教育；学习就是生活，生活就是学习，且以自己感兴趣和所能的去学习，学生、家长和老师百分百不会自杀，不会抑郁。

3. 老师职责不同

在芬兰，老师的任务，并不仅仅是教书育人。老师更多的职责是去研究孩子，了解孩子。因为在芬兰中小学的老师选拔的方式很严格，只有硕士学历以上才可以去中小学担任老师。整个社会对老师的认可度很高，老师和孩子也处于一个比较平等的状态。老师的职责更倾向于去引导孩子，祝孩子找到更适合自己的学习方式和学习方法。而整个的过程，更重要的是孩子们自己去学习。

4. 教育理念不同

在芬兰，学生和老师处于一个比较平等的状态。在学校孩子们也处于一个比较自由的状态。阅读时孩子们可以按照自己的习惯，可以躺着，可以坐着，并不讲究坐姿，平时孩子们也比较自由（很感谢我搭班的班主任汪主任允许孩子们早读时可以按照自己喜欢的方式自由诵读，孩子们开心、积极，效果很好）。

当芬兰孩子不擅长数学，老师们会去反思自己教的方式是不是有问题，而不会觉得是这个孩子不会数学，这是和国内特别大的一个区别。老师们会玩孩子们感兴趣的事，从而引导孩子从自己感兴趣的角度学习某件事。

当然，芬兰有很多优点值得我们去借鉴和学习，但是也有很多方面并不适合我国的国情。

我们知道芬兰是一个低人口，高福利，高税收的国家，国家的教育福利政策也特别好，孩子从出生就享受着国家的福利政策，有着业务教育，不需要交学费书本费，享受学校免费的午餐。整个芬兰的学校都处于一个比较平等的状态，在芬兰人眼中，每个学校都一样，不存在哪个学校好，哪个学校坏的说法，对芬兰人而言，离家最近的学校就是最好的学校，而这也是与我们国家大不相同的。我国面积大，人口多，不管是中小学还是大学，学校与学校之间的差距也很大，不同地区之间的学校差别也很大，这影响着孩子们不同学校的选择，也是因为这种差距，促使了应试教育的发展。

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