宋代小学教育启示？

一、宋代小学教育启示？

宋元时期科学技术发展,印刷术出现对学校发展有极大推动,其文教政策为尊孔崇儒,提倡佛道。崇尚理学是这一时期学术思想的主要特点。其蒙学教育更加繁荣。官学与私学并存,官学有分贵胄小州县小学,其教育对象和教育目的不同。在宋徽宗崇宁元年(1102年)颁布了全国统一的小学制度,规定了学生的入学年龄、学校的定额以及学生的学习内容和考核办法,这是我国古代小学教育的一次历史变革。民间的私学主要有私塾、义塾、村婆、乡学和冬学等类型。

(2)宋元时期小学的基本内容为初步的道德行为训练和基本的文化知识技能，同时还重视用《须知),《学则》等形式培养儿重的行为习惯，开始注重儿童的心理特点。教材分五类：第一类为识字教学教材，如《三字经》、《百家姓》等；第二类为伦理道德教材，如《童蒙训》等；第三类为历史教学的教材，如《叙古千文)等；第四类为诗歌教学教材，如《小学诗礼》等；第五类为名物制度和自然常识教材。

二、日本、美国、芬兰学前教育带给我的思考/启示？

对于日本、美国和芬兰的学前教育，我们可以从中获得一些启示和思考：

对于日本学前教育，我们可以看到其崇尚自然的教育环境。幼儿园中没有现代化的设备和琳琅满目的高档玩具，这与日本发达的科技社会形成鲜明的对比。这种教育方式体现了以人为本、以孩子为中心的教育理念，鼓励孩子们与自然接触，通过环境进行教育，培养创新精神，让孩子受益终生。

美国的学前教育发展历程中，我们可以看到其与社会发展紧密相连。早期，美国在学前教育方面受到英国和德国的影响。然而，随着时间的推移，美国逐渐发展出自己的学前教育理念和方式，成为学前教育的输出国，对世界各国学前教育的发展产生了重要影响。

芬兰的学前教育则强调了自主游戏和与自然接触的重要性。孩子们在雪地中自由活动，锻炼身体，增长智慧。他们通过自主游戏的方式探索世界，积累经验，提升能力。

总结起来，这些国家的学前教育都有一些共同点：他们都强调了孩子们的自主性和探索精神，以及与自然接触的重要性。这些学前教育方式都注重孩子们的全面发展，培养他们的创新思维和批判性思维，让他们在自然和社会环境中获得最深刻的体验和认识。

三、勤奋对自卑对小学教育的启示？

如果大人们经常关注、鼓励、支持孩子努力探索的行为本身（不仅仅是关注结果的分数），并对好吃懒做等人的天性弱点有一定的批评和惩罚（早上不起，迟到/严厉批评/从此勤奋不迟到），那么，孩子就能从学习和游戏活动本身体验到乐趣。

而勤奋带来的好处，例如：表现好、不迟到、劳动好、成绩好、人缘好、玩得好，环境（同学、老师、父母等）就会对你友好并奖赏你（学习好得小红花，劳动好老师让当劳动委员，游戏好同学愿意和你玩，父母表扬），所以就快乐。

四、芬兰教育名言？

芬兰的教育名言是：教育是芬兰的国际竞争力。

芬兰教育部门多年来一直遵循的三大教育理念：第一个理念是教育要摒弃功利思想，给孩子最好的教育，就是给他最好的人生。 第二个理念是教育要尊重学生个体。 第三个理念就是教育要实行减压教学。

五、芬兰教育书籍推荐？

芬兰教育书籍：

《谁住在这里》谁住在这里呀？森林深处的红色小屋空无一人。各种各样的动物们一个接一个住进去，直到屋子突然变得不堪重负。红色的小屋叹息道，还要再来一个吗？下一步会发生什么呢？这本《谁住在这里》通过巧妙的视觉创造来培养儿童对形象及空间形状认知感，引导小朋友对待万事万物不能以偏概全，需要整体性地看待问题。同时也引出凡事“过犹不及”的概念，教育孩子以力所能及的情形考虑问题。

《大海里的颜色》蘸上基本色的画刷有着艰巨的任务，要给海洋动物画上新的外衣！那如果两支画笔突然碰撞了会发生什么呢？这本《大海里的颜色》通过童话诗一般优美的语言，对颜色、海洋动物，以及两种或两种以上颜色可以混合新颜色的概念进行描述。对海洋生物特性、颜色特性仅客观描写，没有加入任何主观好或者坏的评判，引导孩子尊重和接纳差异，建立平等公正的意识。通过这本书的阅读，孩子可以了解单色以及两种颜色混合出新颜色的过程，开启认知新篇章。

《我的情绪》你在高兴或者伤心的时候是什么样子的呢？你在惊讶或者生气的时候会有什么表情呢？当小朋友与大人一起打开这本《我的情绪》，可以产生很多有趣的互动，爸爸妈妈可以和孩子相互做做不同的表情，正常的、夸张的，帮助孩子正确识别不同情绪下的表情变化。这可比站在镜子前做鬼脸好玩很多。通过这本书的阅读可以引导孩子用正确的眼光看待不同情绪，所有的情绪不论好坏，我们都需要用平常心去认知它们、接纳它们。同时以情绪变化引出“我的样子”这一概念，初步引出“自我”这个比较重要的概念，引导孩子认识情绪，认识自己。

六、芬兰有教育彩票？

没有专门的教育彩票。芬兰的彩票是国家专营的，获得的盈利一般用来支持国家的文化体育事业，比如赞助各种赛事，资助体育文化场馆的建设和维护等。

七、芬兰森林教育特色

简单来说，森林教育是以森林（大自然）为载体，让儿童通过在自然环境中进行一系列“有计划、有设计、有主题、有目的”的户外活动，提高自信心，并实现全面发展（包括运动、社交、情感、语言、认知等等）。森林教育是一种长期性教育方式，它最大限度地发挥大自然的优势，让儿童经过考察与探险，通过户外游戏及学习经验，感知大自然的神奇，以及建立对环境、对自然、对生命的尊重。

八、教育救助的启示？

教育扶贫带来的影响是深远的、根本的，它关注的是贫困地区人口素质的提升，减少甚至是消除贫困对于个人能力发展的剥夺，培养人能够有实质性的自由去选择他认为有价值的生活能力。

九、先秦教育的启示？

先秦的教育思想，孔子在文化教育实践上有两大贡献，一是开创了自由讲学的风气，积累丰富的教学经验 形成了系统的教育思想 促进了儒家思想的传播 。

二是整理和保存中国古代的典籍。他亲自整理了诗、书、礼、易、乐、春秋 六种文献 ，其中保存了中国古代重要的历史、文学、哲学、政治、经济、文化、教育 科技等宝贵的文献资料 。

三 在教育目标上，他提出了“有教无类”和“学而优则仕”。

十、芬兰国家教育理念？

(一)人是最宝贵的财富。

(二)教育是最好的投资。

(三)每一个人都有平等的受教育权利。

(四)教育要充分体现尊重和信任。

(五)知识要应用于生活。

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