古代书院作为一个独特的教育形式？

一、古代书院作为一个独特的教育形式？

书院是中国古代独具特色的教育组织和教育形式，在培养人才、创新学术、普及教育等方面发挥着重要作用。

书院作为中国教育史上与官学平行交叉发展的一种教育制度，最早出现在唐玄宗时期，正式的教育制度则是由朱熹创立，发展于宋代，改制于清末，是集教育、学术、藏书为一体的文化教育机构。

它在系统地综合和改造传统的官学和私学的基础上，构建了一种不是官学，但有官学成分，不是私学但又有吸收私学长处的新的教育制度，它是官学和私学相结合的产物。

书院作为中国封建社会特有的一种教育组织，在世界教育发展史上独具特色，它对中国封建社会后期学术文化的发展 ，人才的培养，曾起过巨大的推进作用。

二、苏轼形式体裁独特的诗？

《题金山寺》：“潮随暗浪雪山倾，远浦渔舟钓月明。桥对寺门松径小，槛当泉眼石波清。迢迢绿树江天晓，霭霭红霞海日晴。遥望四边云接水，碧峰千点数鸿轻。”当它顺着读的时候，所展现出来的就是在金山寺中，诗人所看到的由晚上到日出的景象，流露出来的是一种安宁与恬淡闲适，还有着朝阳升起的万千生意。

而当它倒过来读的时候，就成为了“轻鸿数点千峰碧，水接云边四望遥。晴日海霞红霭霭，晓天江树绿迢迢。清波石眼泉当槛，小径松门寺对桥。明月钓舟渔浦远，倾山雪浪暗随潮。”景象虽然还是一样的，但是时间却变成了从上午到晚上，整个诗歌的整体基调也成为了以安宁为主，展现出来的是静美中的生气。

三、南京独特的艺术形式？

南京云锦：中国“四大名锦”之一，它的织造技艺存续着中国皇家织造的传统，是中国织锦技艺的最高水平代表。

南京剪纸：据史书可考，明代已流传民间，剪纸大都用来婚嫁喜庆，缀于箱、柜、被、枕、门、窗上，是中国传统手工艺术的体现。已人选联合国教科文组织人类的非物质文化遗产保护名录。

南京竹刻：南京竹刻是中国明晚期竹刻活动地域江苏金陵（南京）和嘉定地区（上海）的延续。

脸谱艺术是中国戏曲艺术中演员脸上的绘画，是中国戏曲特有的面部造型艺术，它是图案化的，也是性格化的。

四、形式教育论的形式教育与实质教育？

形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18－19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。

主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科（如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等）或古典人文课程最有发展价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。

实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪初衰落，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。

主要观点是：教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容；与人类的世俗生活密切相关的实质学科（如物理、化 学、天文、地理、法律）或实质课程最有价值；教学原则与方法应适应儿童身心发展规律，是愉快的和有效的。

形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处。

五、家乡独特艺术形式？

家乡独特的艺术形式是锡剧，这是我们家乡独有的一种戏剧，也流传了上千年，经典的剧目有（珍珠塔），（碧玉簪）。被列入国家非物质文化遗产，主要在我的老家常州和无锡还保留有锡剧图，锡剧以唱为主，曲调优扬抒情，别具江南水乡韵味，为江南地方文化的研究提供了丰富的内容。

六、形容教育很独特的词语？

有教无类、因材施教、新颖别致、独出心裁、独具匠心、独树一帜、独一无二

有教无类：对任何人都给以教育，不分高低贵贱。

因材施教：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。

新颖别致：形容精巧、精致的事物或与众不同的想法或方式等。

独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方，后来指想出来的办法与众不同。

独具匠心：指与众不同的巧妙的构思。

独树一帜：比喻独创一条路子，自成一家。

独一无二：没有相同的，没有可以相比的。

七、宿迁有哪些独特的艺术形式？

宿迁有柳琴戏，苏北评书，苏北大鼓。

八、常州有什么独特的艺术形式？

乱针绣应该是常州独有的艺术形式

九、扬州有哪些独特的艺术形式？

邵伯秧号子，其一唱众和的形式就是大合唱基本雏形。扬州的广陵派古琴溯源悠久，风格独特，为历代琴家所重视。邵伯锣鼓小牌子，是里下河牌子曲中一支富有特色的流派。扬州地方剧种弹词，以说表为主，弹唱为辅，与平话大致相同，只是更注重字正腔圆，重在面部表情。

十、警示教育的形式？

有以下几种：

警示教育宣传片：通过制作一些具有警示教育意义的宣传片，展示一些因违反法律法规而导致的严重后果，以提醒人们注意遵守法律和规章制度。

警示教育讲座：邀请有关专家学者或司法机关工作人员，为公众或特定群体进行法律知识普及、案例分析、警示教育讲座，以提高人们的法治观念和道德素质。

警示教育展览：通过举办警示教育展览，展示一些违法违规行为所造成的严重后果，让人们深刻认识到违法行为的严重性。

警示教育案例分析：通过分析一些典型的违法违规案例，让人们了解这些案例背后的原因和教训，从而提高人们的法制观念和道德水平。

警示教育参观：组织人们参观监狱、看守所等场所，让人们亲身感受犯罪的严重后果，从而增强人们的法制观念和道德底线。

警示教育互动体验：通过设置一些模拟法庭、模拟审讯等互动体验环节，让人们亲身参与到法律实践中，从而提高人们的法律意识和自我保护能力。

警示教育主题活动：通过开展一些与警示教育相关的主题活动，如演讲比赛、征文比赛、知识竞赛等，让人们在活动中学习和思考，提高自身的法治观念和道德素养。

警示教育网络传播：通过网络平台，发布一些具有警示教育意义的文章、视频、图片等内容，让更多的人能够接触到这些信息，提高全社会的法治观念和道德水平。

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